《 大學作為創新生態系統萌芽階段的關鍵協調者 》
探討大學在推動區域創新生態系統初期所扮演的關鍵領導者（keystone）角色。
與過往以營利企業為核心的觀點不同，指出大學更能針對區域需求進行布局，並致力於知識傳播而非單純的經濟利益。
透過感測創新目標、吸引多元成員及促進知識流動，大學能建立起具備高度凝聚力與合作文化的研發環境。
雖然承擔此一「第三任務」需要極大的組織轉型與資源投入，但成功後將能顯著提升該區域的經濟韌性與學術影響力。
最終，為政策制定者與學術領導者提供了實務建議，強調大學在引領尖端科技創新與社會發展中的獨特優勢。
命題 1.
核心大學引領創新生態系統，這些生態系統致力於解決企業不願探索，或需要專門科學知識的創新領域，這些知識通常是透過基礎研究產生的。
命題 2.
核心大學引領創新生態系統，這些生態系統致力於解決區域集體需求，而以核心企業為中心的創新生態系則首先服務該企業本身的經濟目標。
命題 3.
由核心大學引領的創新生態系統，比由核心企業引領的創新生態系統，容納了更多樣化的參與者，因為大學比企業更願意接納更廣泛的貢獻者，而企業則是基於經濟考慮限制生態系的准入。
命題 4.
由核心大學主導的創新生態系統，比由核心企業主導的創新生態系統，具有更強的區域邊界，因為大學主要與其地理鄰近地區的參與者互動，而企業則擁有更廣泛的全球影響力。
命題 5.
與更注重知識吸收以獲得競爭優勢的核心企業不同，核心大學致力於知識傳播。他們所樹立的榜樣，促使其他創新生態系統參與者效仿類似的行為，從而促進知識流動。
📌大學如何成為創新生態系統的核心協調者？
大學在現代創新生態系統中，已從傳統的教學與研究機構轉型為促進區域發展的關鍵力量，特別是在生態系統的萌芽階段（nascent phase），大學被視為「核心協調者」（keystone orchestrators）。
大學如何透過核心協調活動推動創新生態系統的形成：
1. 感測並制定創新目標 (Sensing and Articulating an Innovation Goal)
大學具備獨特的學術洞察力，能感測到具有價值的尖端技術或創新領域。
• 專注於基礎研究：
大學通常引領需要專業科學知識與基礎研究的高科技領域（如：健康科學、生命科學、綠色化學），這些領域是企業早期可能因風險過高或缺乏知識而退縮的。
• 以區域需求為導向：
不同於企業協調者多追求個別經濟利益，大學傾向於根據區域社會需求（如：改善生活品質、現代化公共行政）來制定集體的創新目標。
2. 吸引多元創新參與者 (Attracting Innovation Actors)
大學利用其在區域內的聲望與學術地位，將零散的行為者匯聚在一起。
• 高度包容性：
大學對參與者的選擇較不具排他性，願意接納多元的貢獻者，而不像企業會因經濟競爭考量而限制系統進入權。
• 深耕區域聯繫：
大學的協調活動具有強烈的區域邊界，能有效吸引當地的初創企業、公共部門及公民社會參與，建立緊密的區域合作網絡。
3. 促進知識流動 (Enabling Knowledge Mobility)
這是大學作為協調者的核心職能，旨在建立一個能讓知識多向流動的環境。
• 致力於知識傳播：
大學的核心使命是知識分享，透過技術轉移辦公室、科學園區、提供受過訓練的人才以及開放獲取政策（open-access），主動將研發成果擴散至生態系統。
• 建立互信與合作文化：
大學扮演中立的角色，能營造互信的環境，並以身作則推動開放的知識交換，鼓勵其他成員效法，進而形成系統內的合作文化。
4. 為何大學能成為核心協調者？
• 作為中立的第三方：
在某些地區或新興經濟體，當政府與企業之間缺乏信任時，大學往往是唯一能說服各方共同合作的機構。
• 履行「第三使命」：
透過擔任核心協調者，大學能回應政府對其促進區域發展的期待，並藉此獲得更多預算談判籌碼、提升聲譽及改善教學研究品質。
5.成功的關鍵因素
大學要成功扮演此角色，需要滿足以下條件：
• 領導力與組織轉型：
需要有遠見的校長或領導者推動組織變革，使教職人員與行政團隊具備「生態系統思維」。
• 持續的資源投入：
這涉及大量的人力與經費投資，例如:建立科學園區或啟動聯合研究計畫。
6.總結
大學透過制定目標、匯聚人才及推動知識擴散，不僅彌補了企業不願進入的研發空白，更在區域內創造了強大的經濟與知識溢出效應。
📌大學與企業在主導創新生態系統時有何本質差異？
大學與企業在擔任創新生態系統中的「基石（keystone）」領導角色時，於目標導向、參與成員多樣性、地理範疇，以及知識流動方式等四個面向，存在本質上的差異：
1. 創新目標與動機的差異
• 企業：
主要受到個人經濟利益驅動，目標是獲取生態系統中的經濟價值、改善業務流程或成為市場領導者。
企業通常關注與其現有商業模式相近、偏向「應用研究」的領域。
• 大學：
主要受到集體區域需求與社會影響力驅動，例如:改善生活品質、吸引人才或建立區域認同。
大學傾向於領導需要基礎研究和專門科學知識的高科技領域（如健康、生命科學），這些領域通常是企業較不願冒險探索的。
2. 吸引與篩選成員的邏輯
• 企業：
採取較為限制性的態度，類似於「私人俱樂部」，會篩選具備特定互補能力的成員以實現企業的特定願景，並排除潛在的競爭對手以鞏固其領導地位。
• 大學：
傾向於接納更多樣化的參與者。
只要對集體創新目標有價值的貢獻者，大學通常都持開放態度，不會因經濟考量或競爭壓力而限制准入。
3. 地理範疇與區域連結
• 企業：
具備全球視野，為了實現經濟目標，會與全球範圍內的夥伴（如國際初創企業或供應商）合作，不侷限於特定區域。
• 大學：
具有強烈的區域邊界。
由於受到區域政策制定者的經費資助，大學的行動往往聚焦於其地理鄰近區域的參與者，並致力於產生區域性的經濟與知識溢出效應。
4. 知識流動與管理模式
• 企業：
側重於知識吸收。
雖然會提供培訓，但主要是為了尋找新的商業機會，且會透過專利、合約或非披露協議（NDA）來保護核心知識，防止技術洩漏給對手。
• 大學：
致力於知識傳播。
大學將知識視為公共財產，透過校園交流、技術轉移辦公室、開放獲取政策以及培養畢業生（人力資本）等方式，主動將知識提供給生態系統成員，並藉由這種「榜樣行為」建立合作文化。
5.總結
企業領導的生態系統是為了企業的成長與競爭力，而大學領導的生態系統則更像是一種公共治理活動，旨在解決區域挑戰，並促進整體的社會經濟發展。
📌大學承擔創新協調角色面臨哪些挑戰與潛在回報？
大學在新生代的區域創新生態系統中扮演「基石協調者」（Keystone Orchestrators）的角色，這雖然能為區域發展帶來貢獻，但也伴隨著顯著的挑戰與多樣的潛在回報。
大學要成為成功的協調者，不能僅靠傳統的教學與研究，必須投入大量的資源與努力：
1.承擔協調角色投入的努力
• 能力建設與組織轉型：
大學必須具備識別與激發其他成員合作的能力，並能協調各方多元且衝突的利益。這需要重大的組織文化轉型，讓教職員工與行政人員的思維超越大學邊界，主動考慮區域需求並與產業接軌，而這種轉型往往會面臨內部員工的阻力。
• 龐大的資源投入：
協調活動需要大量的資金支持，無論是建設科學園區等大規模投資，或是發起聯合研究項目等小規模活動，皆涉及高昂成本。
• 強有力的領導力：
需要大學頂層領導者的堅定支持，由具備遠見的領導者推動技術轉移與學術創業，並在區域中建立影響力。
• 「使命過載」的風險：
在追求區域協調角色的同時，大學領導者必須保持警惕，避免過度投入而影響了教育與研究的核心職責，確保各項使命之間的平衡。
• 對政府資金的依賴：
由於大學缺乏像企業那樣明確的獲利動機，其協調活動高度依賴區域政策制定者的資金撥款與支持，這也增加了預算談判的壓力。
2.承擔協調角色的潛在回報
儘管挑戰重重，承擔協調者角色也能為大學帶來多方面的直接與間接回報：
• 履行「第三使命」與滿足政府期待：
透過領導區域創新，大學能有效回應政府對其促進區域經濟與社會發展的期待，展現其作為區域貢獻者的完整潛力。
• 提升研究與教學品質：
與外部夥伴的頻繁合作能增強大學研究的相關性與應用性，實務經驗也能豐富教學內容，提升學生的學習成效。
• 直接經濟回報（知識商業化）：
處於生態系統的核心地位，讓大學有更多機會透過專利授權與技術轉移將研究成果變現，雖然這類收入通常不具保證。
• 增強議價能力與聲譽：
由於大學對區域發展有顯著貢獻，在與政府進行預算談判時將擁有更大的議價籌碼，可能爭取到更多政府資助。此外，這也能提升大學對學術人才與合作夥伴的吸引力。
• 建立獨特的合作文化：
大學能建立一種不以個別企業利益為先，而是以區域集體需求為重的合作文化，這種開放的環境有助於吸引更多元的創新者加入。
3.總結
擔任創新協調者對大學而言是一項策略性決策，雖然需要克服組織轉型與資金壓力的挑戰，但若能成功平衡核心使命與區域參與，將能獲得顯著的聲譽、資金與學術影響力。
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資料來源:
1.Yanick Mbits, Søren Salomo, Dodo Zu Knyphausen-Aufseß(2024)
Universities as Keystone Orchestrators during Innovation Ecosystem Nascence,
Academy of Management Perspectives ,38(4)
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